1. Les écoles en général et les universités en particulier sont sans doute les plus fortes concentrations d’élites intellectuelles. Leur mission est d’assurer la santé morale et spirituelle de la nation par l’éducation, de préparer les jeunes à la vie, assurant ainsi l’avenir de la nation.
Nous regrettons de constater que l’école et ses serviteurs, les enseignants, sont fréquemment la cible d’un flot de discours désobligeants. Les personnes plus ou moins averties n’hésitent pas à qualifier l’éducation d’insignifiante, médiocre, dépassée, mal gérée, déconnectée de la réalité et surtout déconnectée du marché du travail, etc. Des cas isolés de fautes professionnelles académiques ou pédagogiques sont immédiatement et injustement répandus dans l’ensemble de l’enseignement.
Bien sûr, l’éducation est un grand système et a une certaine inertie, qui peut apparaître comme une résistance au changement. Cependant, nous devons souligner les efforts pour le moderniser, étant significatifs les concepts qui sous-tendent cette modernisation : le concept de « Roumanie éduquée » et le concept de « Roumanie compétente » . Les plus visibles sont les efforts pour intégrer l’élite académique dans ce que nous appelons l’ ère numérique . Nous vivons aujourd’hui dans un environnement où la technologie numérique signifie tout; recherche d’information, amusement, communication, apprentissage. La jeune génération entre rapidement dans « l’ère numérique », et les élèves en savent souvent plus sur la technologie numérique que leurs enseignants.
En particulier, on peut observer le paradoxe que les Roumains sont connus et redoutés comme de redoutables hackers, mais leur talent en informatique ne se retrouve pas dans une production roumaine de nouvelles technologies.
À l’ère numérique, les universités roumaines doivent recourir davantage à l’apprentissage en ligne, pour apprendre à apprendre, afin que les diplômés deviennent une classe flexible et capable d’acquérir constamment de nouvelles compétences.
2 . L’élite économique d’expression académique est composée de professeurs, de chercheurs, de journalistes spécialisés, d’analystes, etc., à travers l’activité desquels se forment à la fois les professionnels du domaine et surtout les courants d’opinion dans le domaine économique.
Si l’on se réfère aux écoles dans le domaine économique, on remarque que les facultés de profil sont également prises dans l’étau du besoin d’autofinancement, ce qui génère le dilemme entre accepter un grand nombre d’étudiants, élément quantitatif, versus performant, ce qui demande exigence et conséquence diminution du nombre d’étudiants, mais aussi des financements.
En conséquence, les employeurs jouent un rôle de plus en plus important dans la formation des spécialistes, complétant et complétant par divers programmes ce que l’enseignement supérieur n’a pas réussi à faire.
3. Il y a une nette tendance dans le secteur des services à élargir l’éventail des compétences en raison de tâches inhabituelles. Les spécialistes des TIC doivent, par exemple, acquérir des compétences en marketing ou en gestion, et le personnel de service acquérir des compétences en informatique. Il existe une demande croissante de compétences transversales, telles que l’analyse, la communication, la langue, etc. Dans l’UE, plus de 17 millions de nouveaux emplois doivent être créés par des professions intellectuelles hautement qualifiées, telles que la gestion, le marketing, la logistique, l’enseignement et les postes techniques.
Le besoin de formation et de réforme de la main-d’œuvre hautement qualifiée a également conduit à la création d’un méta-cadre européen des certifications, un outil capable de faciliter et de promouvoir le transfert, la transparence et la reconnaissance des aptitudes et des compétences au niveau européen.
Dans ce contexte, le cadre national des certifications dans l’enseignement supérieur (CNCIS) a été introduit en Roumanie, qui a établi la structure des certifications, leur reconnaissance nationale, ainsi que leur compatibilité et leur comparabilité internationale.
La stratégie Europe 2020 a fait de la croissance intelligente une priorité, c’est-à-dire un développement économique fondé sur la connaissance et l’innovation. Les initiatives phares couvrent des sujets tels que « Une Union de l’innovation », « Une stratégie numérique pour l’Europe », « Une stratégie pour de nouvelles compétences et de nouveaux emplois », etc.