ICAI a fost constituit în temeiul prevederilor Legii nr. 31/2007 privind reorganizarea și funcționarea Academiei Oamenilor de Știință din România, HG nr.641/2007 pentru aprobarea Statutului Academiei Oamenilor de Știință din România şi Hotărârii Adunării Generale a Academiei Oamenilor de Știință din România din 18.12.2017.
Conform art.7 alin.c din OG nr.57/2002 privind cercetarea științifică și dezvoltarea tehnologică Institutului de Cercetări Avansate Interdisciplinare „Constantin Angelescu” este instituție de drept public, cu personalitate juridică, parte a sistemului național de cercetare dezvoltare, în subordinea Academiei Oamenilor de Știință din România.
ICAI are drept scop dezvoltarea științelor fundamentale și aplicate prin cercetări inter-trans și multidisciplinare, prin producere și transfer de cunoaștere științifică la nivel academic.
ICAI are drept obiective reprezentarea la nivel național a unor domenii de activitate științifică, afilierea la uniunile științifice internaționale și coordonarea unor programe științifice internaționale.
- Mai multe detalii despre ICAI la www.icai.ro
COMPETIȚIA DE PROIECTE DE CERCETARE A
Institutului de Cercetări Avansate Interdisciplinare „Constantin Angelescu”/ICAI
sub egida ACADEMIEI OAMENILOR DE ȘTIINȚĂ DIN ROMÂNIA
DESTINATĂ CERCETĂTORILOR DIN ROMÂNIA
în cadrul
Programului AOSR Știință-Cultură-Diplomație pentru România
ROmanian program Science – Culture – Diplomacy (RO-SCUD)
===== PACHET DE INFORMAȚII =====
I. SCOPUL COMPETIȚIEI
Competiția stimulează participarea cercetătorilor cu experiență în activitatea de cercetare din domenii de actualitate ale științei, culturii și diplomației.
Obiectivul principal constă în mărirea vizibilității științifice internaționale a cercetătorilor din România prin stimularea realizării unor lucrări științifice originale, precum și promovarea educației științifice și culturale în rândul cercetătorilor talentați, cu experiență, și integrarea științei în diplomația culturală.
Competiția își propune să asigure dezvoltarea unor strategii prin care știința și cercetarea să fie folosite ca instrumente de diplomație culturală, contribuind astfel la întărirea relațiilor bilaterale și multilaterale ale României cu alte state.
Competiția are ca obiectiv și stabilirea unor legături de colaborare științifică dintre cercetători și membri ai Academiei Oamenilor de Știință din România (AOȘR).
II. COMPONENȚA ECHIPEI DE CERCETARE
Echipa de cercetare se formează din cadre didactice universitare, cercetători științifici sau asistenți de cercetare.
Condițiile de eligibilitate pentru directorul de proiect sunt următoarele:
1. Directorul de proiect are titlul de doctor.
2. Directorul de proiect a activat în domeniul publicistic.
3. Directorul de proiect deține competențe digitale dovedite prin documente (licență/masterat/doctorat).
4. Directorul de proiect a publicat lucrări științifice publicate la edituri acreditate UEFISCDI/Editura AOSR/Editura Tehnică.
5. Directorul de proiect dovedește participarea în cadrul programelor europene specific cooperării științei și tehnicii (COST, Horizon 2020, Horizon 2021-2027).
6. Directorul de proiect dovedește experiență în conducerea/evaluarea de proiecte naționale/internaționale în domeniul competiției
Echipa cuprinde directorul de proiect și un membru (dacă este cazul).
Membrii echipei de cercetare nu pot aplica decât la un proiect. Membrii echipelor câștigătoare și finanțate la competiția precedentă AOȘR-TEAMS-III 2024-2025 sau AOȘR-TEAMS-III 2025-2026 nu pot depune proiect.
Fiecare proiect aprobat va fi monitorizat de un membru al AOSR.
III. DURATA ȘI CONTRACTAREA PROIECTULUI
Durata proiectului este de maxim 12 de luni, începând de la data semnării contractului. Contractarea se va face pe baza cesiunii drepturilor de autor către AOȘR. Membrii proiectului vor menționa pe raportul de cercetare și articolele publicate în baza rezultatelor obținute și afilierea suplimentară:
„Academy of Romanian Scientists, Ilfov 3, 050044 Bucharest, Romania”
IV. BUGETUL PROIECTULUI
Bugetul alocat pentru un proiect este de maxim 10 000 lei pentru fiecare temă, eșalonat pe 1 an.
Pentru detalii, accesați documentul atașat AICI.
- REZULTAT COMPETIȚIE – Accesați AICI
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RAPPORT D’ACTIVITÉ 2021
La crise de la lecture classique versus la crise de la lecture numérique
Par Prof. Univ. Dr. Eng. Doina Banciu – Vice-présidente de l’Académie Roumaine des Scientifiques
On sait déjà que les statistiques d’EUROSTAT de ces dernières années montrent que 90% des Roumains ne lisent même pas un livre par an. La réalité en question est connue des acteurs de l’éducation et la presse en témoigne. Dans la Tribune de l’Education de 2019 il était écrit “La crise de la lecture à l’école, un problème d’éducation qu’il ne faut pas ignorer”, et en 2021 dans un article intitulé “La crise de la lecture” l’auteur demande “Pourquoi ne pas lire” et ” Pourquoi avons-nous tant d’analphabètes fonctionnels ? ». L’Education Review – EDICT d’août 2018 déclare que “Nous sommes à un point où la crise de la lecture a pris le dessus sur la plupart des gens”.
L’UNESCO parlait de la crise de la lecture d’il y a 25 ans. La pandémie de COVID a aggravé cette crise, qui s’est confondue avec la crise de l’éducation. Le 22 janvier 2022, à l’occasion de la Journée internationale de l’éducation, Antonio Guterres, secrétaire général des Nations Unies, a déclaré qu’au cours des 2 dernières années, en raison de la pandémie de COVID-19, plus de 31 millions de jeunes ont été touchés par les fermetures d’écoles, ce qui signifie, en fait, une crise mondiale de l’éducation (« une crise mondiale de l’apprentissage »).
En 1990, à la Faculté des Lettres, dans le département de Bibliothéconomie et Sciences de l’Information, tout juste rétabli, Gabriel Ștrempel, alors directeur de la Bibliothèque de l’Académie, qui enseignait l’ancienne bibliographie roumaine, m’a dit, qui enseignait l’informatique (Library Automation), très convaincu que peu importe le développement de l’information numérique, le plaisir de feuilleter un livre ne peut être remplacé par aucun ordinateur. Je n’ai pas osé le contredire, mais j’étais sceptique et lui ai dit que peut-être les générations futures ne penseraient pas la même chose. Le professeur Ion Stoica, également présent, était plutôt d’accord avec moi. La réalité d’aujourd’hui montre qu’il en est ainsi ! Les jeunes d’aujourd’hui (et pas seulement) préfèrent l’information sous forme numérique ! Si l’information numérique a gagné, je pense que les bibliothèques numériques et les livres électroniques devraient être le contrepoids à la crise de la lecture classique.
Je me suis souvenu que dans le Hall de la Bibliothèque Universitaire Centrale Carol l à Bucarest (BCU), en avril 2016, lors de la Conférence “Éducation et culture à l’ère du numérique” , organisé par l’Institut national de recherche et de développement en informatique, les professionnels du domaine ont lancé un manifeste pour le projet national de construction d’un Bibliothèques numériques nationales , comme l’ont fait tous les pays culturellement évolués – États-Unis, Angleterre, France, Allemagne, Russie, Japon, Corée du Sud, etc. Il y avait ensuite des directeurs de grandes bibliothèques de comté, des représentants du ministère des Communications et des Technologies de l’information, mais aussi des experts étrangers, dont des délégués de l’Agence nationale de l’information en Corée du Sud, qui ont également financé un projet pilote pour BCU. Le magazine Mobile Communications reflète l’événement en l’édition de mai 2016 avec des commentaires pertinents sur ceux qui ont fait l’objet de débats.
Depuis lors, au cours des cinq prochaines années, de nombreux projets de numérisation de documents et de création de collections numériques ont été financés, mais nous ne pouvons pas dire que nous avons une bibliothèque numérique nationale au sens propre du concept.
Les événements liés à la Journée nationale de la lecture m’ont fait réfléchir sur ce qu’a dit Gabriel Ştrempel et j’ai compris qu’il y a d’autres personnes qui pensent la même chose, après 25 ans, et ce sentiment de joie de lire doit être transmis et reconstruit par tous les moyens. , y compris la déclaration d’un Journées nationales de la lecture .
Il est vrai que la lecture numérique ne permet pas de parcourir des pages écrites sur papier, mais vous pouvez avoir d’autres avantages, vous pouvez aussi parcourir un livre en langue étrangère et un dictionnaire, un album d’art et une bibliographie de l’auteur d’un tableau sur lequel vous le voyez sur votre ordinateur ou votre tablette. Le plaisir de lire peut être le même, et les jeunes peuvent être plus proches de ce qu’ils aiment, le numérique !! Je pense qu’on pourrait inclure la lecture numérique comme faisant partie, sous une autre forme, de la lecture qui peut générer le plaisir de lire !
Je connais de nombreux directeurs de bibliothèque et absolument tous m’ont confirmé qu’ils organisaient des événements le jour de la lecture pour relancer la lecture ! C’est bien, mais c’est un processus continu, le goût et l’éducation à la lecture ne se font pas en un jour ! L’attrait pour la lecture est le même, que ce soit sur un support classique ou numérique. Et, comme on dit, l’éducation commence dans la bibliothèque, fût-elle numérique. La construction cohérente de la bibliothèque numérique, avec des livres numériques, en libre accès mais bien gérés, avec des systèmes documentaires faciles à lire et à naviguer, avec l’implication des fournisseurs de contenus mais aussi des décideurs peut être une solution à la crise de la lecture et “Crise d’apprentissage” , en particulier face à des événements indésirables imprévisibles, tels que la pandémie de COVID-19.